.png)
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
Венгер Л.А.
Готовность ребенка к обучению в школе в одинаковой мере зависит от физиологического, социального и психологического развития ребёнка. Это не разные виды готовности к школе, а разные стороны её проявления в различных формах активности. В зависимости от того, что является предметом внимания педагогов, психологов или родителей в данный момент и в данной ситуации – самочувствие и состояние здоровья будущего первоклассника, его работоспособность; умение взаимодействовать с педагогом и одноклассниками и подчиняться школьным правилам; успешность усвоения программных знаний и необходимый для дальнейшего обучения уровень развития психических функций, - говорят о физиологической, социальной готовности ребёнка к школе.
Мотивационная готовность предполагает высокий уровень развития следующих типов мотивов: учебно познавательный (восходит к познавательной потребности, связан с интересом к новым знаниям и умениям); широкий социальный (основан на понимании необходимости и значимости учения, на стремлении ребёнка к роли ученика); позиционный (основан на внешней атрибутике обучения: форме, школьных принадлежностях и пр.); оценочный (основан на стремлении ребёнка к получению высших оценок, одобрения его учебной деятельности); внешний (подчинение требованиям родителей); игровой (не адекватно перенесённый в учебную деятельность).
В структуре мотивов, так или иначе определяющих отношение будущих первоклассников к учению, можно выделить шесть групп мотивов:
1. Социльный мотив
Я хочу в школу потому, что все дети должны учиться: это нужно и важно.
2. Учебно- познавательный
Желание научиться чему-то новому; интерес к новым знаниям.
В школе я узнаю много нового.
3. Оценочный
Занимается, потому что за это хвалит взрослый.
Я хочу в школу потому, что там буду получать только «5».
4. Позиционный
Занимается тогда, когда много атрибутики.
Я хочу в школу потому, что там большие, а в детском саду маленькие. Мне купят пенал, тетради, портфель.
5. Внешний, не связанный со школой
Занимается тогда, когда на этом настаивают.
Пойду в школу потому, что так мама сказала.
6. Игровой мотив
Хорошо занимается лишь тогда, когда обучающий процесс построен в виде игры.
Хочу в школу потому, что там можно играть с друзьями.
Нужно знать родителям:
Поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.
Организовывать экскурсии в школы, знакомить с основными атрибутами школьной жизни.
Практиковать приходы детей-школьников в детские сады.
Использовать загадки на школьную тему.
Подбирать развивающие игры типа «Собери себе портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?».
Таким образом, основная задача взрослых – показать ребенку, что очень много неизвестного и интересного он может узнать в школе.
Статью подготовила
дефектолог-психолог Сыч Анастасия Сергеевна
Частный кабинет психолого педагогической помощи
г. Ярославль, ул. Рыбинская, д. 46, 3 этаж
тел. 89038257664
.jpg)
Нет комментариев. Ваш будет первым!